“停课不停研”——汉语言文学专业开展期中教学自查

　　为进一步加强教育教学管理，不断提高线上教学质量，汉语言文学教研室全体成员启动线上“教学自查”与“师生座谈”模式，开展了为期一周的“停课不停研”活动。

　　一、教学自查

　　汉语言文学教研室本学期承担了2019汉语言文学专业（普本）的四门专业课，分别是《中国现代文学史》、《现代汉语（二）》、《写作（二）》、《文学概论》。四位任课老师针对疫情期间线上教学情况编写了相关调查问卷，并生成相关报告。

　　通过调查问卷了解到，任课教师上线积极，化疫情消极因素为推进网络教学的积极动力，展现了高校教师的的责任与担当。疫情期间，教师们积极响应省部、学校相关政策，精心设计课程、准备课程预案，着力保证教学效果。尤其是田锐生老师，作为学科带头人，每次直播授课之前，都提前录播，防止因网络问题而无法顺利开展教学，随后教研室其他年轻教师也纷纷效仿。线上授课的另一亮点在于师生关系，教师采用多种网络授课方式，与学生再QQ群、微信群等社交软件频繁交流、答疑解惑，师生关系更加柔和紧密，这也是互联网时代带来的师生关系的悄然变化。

　　二、师生座谈

　　2020年4月16日下午14：30，汉语言文学教研室全体教师与2019级汉语言文学专业的15名学生代表进行了网络会议，主要针对学生在线学习情况、教师授课情况进行研讨。从整体而言，学生对于在线教学情况比较满意，但与线下授课相比还是略显不足，主要存在以下问题：

　　1、师生互动未达到预期效果。在线教学过程中师生互动表面看上去比传统课堂更活跃，但如此高的互动频率却没有达到预期的效果。中国现代文学史、文学概论、写作课程都是需要教师与学生积极互动的，如今，网络延迟、学生注意力不够集中等因素弱化了有效互动，无法达到真正意义上的思维碰撞。

　　2、学生自我管理的问题。学生自我管理难以把控。相比线下规定时间、地点上课而言，线上教学考验了学生的自我管理能力，尤其是疫情期间，学生都是居家学习，带给学生自我管理更大的难度。

　　经过师生讨论，最终确定建立“小组互助学习群”，即以两个宿舍为单位建立学习小组群，并选出组长；小组长负责督促组员提交作业、按时上课，汇总组员在学习中遇到的问题。任课教师与小组长形成“交流群”，这样可以更有针对性的解决问题，即提高学生学习自主性，也可以有效提高师生线下交流的效率。

　　（师生座谈与线下反馈）