应用心理学专业特色

　　临床心理学

　　1.课程信息：临床心理学

　　专业选修课

　　学分：2

　　学时：48

　　2.课程简介：

　　临床心理学是一门探讨人类心理病理现象的原因、发生机制、防治手段的应用性学科，是心理学与医学相结合的交叉学科，其核心工作有临床心理评估和心理治疗技术的 研究与应用。在西方发达国家，临床心理学经过百余年的发展，已经相当成熟和规范， 成为当今心理学科中最庞大的分支。它运用心理学的知识和原理，帮助存在心理困扰的人纠正自己的精神和行为障碍，通过临床评估和临床干预指导和培养健全的人，以便有效地适应环境和更有创造力本课程以职业活动为导向，以心理咨询能力为核心强调心理咨询的的实际操作技能的训练。

　　3.课程性质、目标(考研、就业)体现对应的专业、知识能力的支撑关系：

　　课程性质：临床心理学是针对2021级应用心理学专业开设的一门专业选修课。

　　课程目标：通过本课程的学习，要求学生完成以下课程目标：

　　（一）知识性目标

　　课程目标1：通过本课程的学习，掌握临床心理学基本概念与理论；

　　课程目标2：掌握临床心理评估与诊断的基本理论；

　　课程目标3：掌握心理咨询与治疗的基本理论框架；

　　课程目标4：掌握临床心理访谈的理论与知识；

　　课程目标5：掌握最前言的临床心理学研究方法。

　　（二）能力性目标

　　课程目标6：通过本课程的学习，培养学生掌握临床心理评估与诊断的框架；

　　课程目标7：培养学生掌握心理评估与诊断的技术和方法；

　　课程目标8：掌握心理咨询与治疗的技术与方法；

　　课程目标9：掌握临床心理初始访谈的基本技能与方法。

　　（三）情感态度性目标

　　课程目标10：通过本课程的学习，培养学生临床心理学工作思维，能够在未来适应本行业的工作；

　　课程目标11：培养学生良好的情绪能力和逻辑思维能力；

　　课程目标12：培养学生创新能力，为将来临床心理学研究适应社会心理服务提供多角度思考。

　　4.教学要求(学习方法指导、实践能力指导)：

　　临床心理学是心理学的分支学科之一，作为一门心理学与医学交叉的学科，它主要 探讨人类心理病理现象发生发展的心理机制及防治措施，其工作就是对心理健康问题进 行诊断、治疗和预防。

　　5.概述课程内容：

　　本课程的主要教学内容有临床心理评估，心理评估诊断的框架和技术；人格的理解与诊断；心理咨询与治疗的技术，系统家庭治疗、危机干预技术、青少年心理咨询技术、后现代心理治疗技术、临床心理学的趋势与前景。

　　6.课本使用和参考书目。

　　基本教材：《临床心理学》 姚树桥 傅文青；

　　《临床心理学》 王登峰；

　　参考书：

　　《临床心理学》 沃尔夫冈.林登 王建平译；

　　《家庭治疗》 李彩娜

　　《心理评估与诊断》 刘世宏 高湘萍

　　

团体心理咨询

　　1.课程信息：团体心理咨询

　　专业选修课

　　学分：3

　　学时：64

　　2.课程简介：

　　团体咨询是相对于一对一的个体咨询而言的，是在团体情境下进行的一种心理咨询形式。它是通过团体内的人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好适应的助人过程。团体心理咨询在我国具有广阔的应用前景，将在培养健康的个体、美满的家庭、良好的人际关系、健康的组织以及构建和谐的社会中发挥积极且重要的作用。

　　3.课程性质、目标(考研、就业)体现对应的专业、知识能力的支撑关系：

　　课程性质：团体心理咨询是应用心理学专业开设的一门专业选修课。

　　课程目标：通过本课程的学习，要求学生完成以下课程目标：

　　（一）知识性目标

　　课程目标1：通过本课程的学习，掌握团体心理咨询基本概念；

　　课程目标2：掌握团体心理咨询的基本理论基础；

　　课程目标3：掌握心团体心理辅导与咨询的方案设计；

　　课程目标4：掌握团体领导者及其技术的应用；

　　课程目标5：掌握儿童、青少年、成瘾团体、危机干预团体、哀伤辅导团体、团体沙盘、卡牌团体、网络团体的应用方法。

　　（二）能力性目标

　　课程目标6：通过本课程的学习，培养学生掌握团体心理咨询的能力；

　　课程目标7：培养学生掌握团体领导者的技术和方法；

　　课程目标8：掌握团体心理咨询的技术与方法；

　　课程目标9：通过专题学习，掌握各种典型团体的设计与实践应用技术。

　　（三）情感态度性目标

　　课程目标10：通过本课程的学习，培养学生团体心理咨询工作思维，能够在未来适应本行业的工作；

　　课程目标11：培养学生良好的情绪能力和逻辑思维能力；

　　课程目标12：培养学生创新能力，为将来团体心理咨询研究适应社会心理服务提供多角度思考。

　　4.教学要求(学习方法指导、实践能力指导)：

　　团体心理咨询是应用心理学的分支学科之一，作为一门心理咨询课程的主干课程，它主要探讨团体心理咨询的理论及应用，其主要工作就是通过团体心理咨询帮助当事人解决心理问题，也是学校和医院心理辅导工作中主要使用的方法之一，本门课共64个学时，分为理论学习和实践教学两个环节，其中理论教学分为7个部分，重点介绍团体心理咨询方案的设计及团体心理咨询的实践及应用，实践教学分为团体体验和团体实践两个部分，帮助学生从实践层面了解团体心理咨询的应用与实践。

　　5.概述课程内容：

　　本课程的主要教学内容有团体心理咨询的基本概念，历史与发展，理论基础，团体领导者及团体影响因子，团体心理咨询阶段与任务，团体心理咨询方案设计，团体心理咨询的实践与应用，团体心理咨询研究新进展。

　　6.课本使用和参考书目。

　　基本教材：《团体心理咨询》 樊富珉；《团体心理咨询理论与实践》 大卫.卡普其；

　　参考书：《团体辅导与危机心理干预》樊富珉；《团体心理咨询与治疗》吴秀碧。

　　

心理咨询案例分析

　　1.课程信息：心理咨询案例分析

　　专业选修课

　　总 学 时：32

　　学分：1

　　先修课程： 普通心理学

　　2.课程简介

　　心理咨询与治疗是一门实践性很强的学科，需要我们根据来访者的实际情况, 循序渐进地对具体的案情进行概念化，并通过个案概念化过程体现并验证治疗师的相关理念和观点。接受心理治疗培训者都会面临这样的挑战：如何将所学的理论、技术应用于临床实践之中；如何将精神分析、认知行为、人本主义的理论思想转化为治疗师在咨询过程中的言谈举止。

　　3.课程性质、目标及支撑关系

　　课程性质：心理咨询案例分析是应用心理学专业开设的一门专业选修课。

　　课程目标：通过本课程的学习，要求学生完成以下课程目标：

　　（一）知识性目标

　　课程目标1：掌握心理咨询与治疗伦理守则；

　　课程目标2：掌握心理咨询与治疗的进程；

　　课程目标3：掌握心理咨询与治疗的基本理论和技术。

　　课程目标4：掌握前沿心理咨询与治疗的理论和技术

　　（二）能力性目标

　　课程目标5：通过本课程学习，培养学生掌握心理咨询与治疗的基本助人技术；

　　课程目标6：培养学生实际运用心理咨询与治疗理论的能力；

　　课程目标7：培养学生个案概念化和撰写案例报告的能力；

　　课程目标8：培养学生创新能力，能够在学习实践中融合原有理论，创新理论。

　　（三）情感态度性目标

　　课程目标9：通过本课程的学习，使学生了解心理咨询的工作，树立正确的心理咨询师工作价值观；

　　课程目标10：培养学生举一反三的思维能力，对复杂案例能够多角度分析，以开放灵活的心态进行后续的学习；

　　课程目标11：培养学生心理咨询与治疗的工作思维、创新能力，为今后学生在该行业内的创新创业奠定思维基础。4.教学要求

　　学习方法指导：本门课程主要是将“案例教学法”运用于“心理咨询与心理治疗”的课程教学，将心理咨询与治疗的理论与实践相结合，课程教学主要分为三个部分：第一部分是“咨询师的态度”，第二部分是“案例实战”，第三部分是“能力拓展”课程目标是让学生学会在复杂案例中以不同视角分析案例，培养开放的、灵活的分析思维。

　　实践能力指导：通本门课程要求学生在学习之初要求学生完成应用心理学基础平台课，具备一定的心理学思维，掌握心理咨询与治疗的基本理论框架，掌握心理评估的基本方法；要求学生具备开放的学习态度、灵活的逻辑思维和概括能力，能够以全面的思维综合案例。

　　5.概述课程内容

　　本课程采用“案例教学+小组讨论”的方法，从心理咨询与治疗的三大理论入手，根据理论类别，针对性地选择相应的案例进行讲解、演示和剖析。

　　6.课本使用和参考书目

　　基本教材：《心理咨询与治疗的案例评估和分析》刘稚颖 李鸣

　　参考书： 《心理治疗如何改变人》 莫妮卡.布里永

　　《个案概念化与治疗方案》珀尔.s.伯曼

　　《心理咨询与心理治疗》 王伟。

　　

学校心理健康教育

　　1.课程信息：学校心理健康教育

　　专业选修课

　　学分：3

　　学时：64

　　2.课程简介：

　　《学校心理健康教育》以开展学校心理健康教育所需具备的专业技能为主线涵盖了学校心理健康教育的组织管理和课题研究、常见心理问题的识别与评估、个别心理辅导、团体心理辅导、心理健康教育课程设计与实施、心理健康教育活动方案策划、学校心理危机干预等方面的内容。既有理论知识的阐述，更有实际案例的分析，以培养学生实际操作能力、满足学生就业需求为重点，使学生在学习完 本门课程后能够掌握开展学校心理健康教育的相关技能。

　　3.课程性质、目标(考研、就业)体现对应的专业、知识能力的支撑关系。

　　课程性质：学校心理健康教育学是针应用心理学专业开设的一门专业选修课。

　　课程目标：通过本课程的学习，要求学生完成以下课程目标：

　　（一）知识性目标

　　课程目标1：通过本课程的学习，掌握学校心理健康教育的基本涵义与途径；

　　课程目标2：掌握学校心理健康教育的基本组织框架与评估体系；

　　课程目标3：掌握学校心理健教育的主要内容；

　　课程目标4：掌握学校心理健康课程设计与主题；

　　课程目标5：掌握学校心理辅导的技术方法以及学校心理健康教育研究新进展。

　　（二）能力性目标

　　课程目标6：通过本课程的学习，培养学生掌握开展学校心理健康工作的能力；

　　课程目标7：培养学生掌握开展心理健康课程的能力；

　　课程目标8：掌握心理健康辅导的能力；

　　课程目标9：掌握在学校开展相关研究的能力。

　　（三）情感态度性目标

　　课程目标10：通过本课程的学习，培养学生心理健康教育工作思维，能够在未来适应本行业的工作；

　　课程目标11：培养学生良好的情绪能力和逻辑思维能力；

　　课程目标12：培养学生创新能力，为将来在学校开展心理健康教育工作与研究奠定基础。

　　4.教学要求(学习方法指导、实践能力指导)

　　本门课程学校心理健康教育是心理健康教育及应用心理学的分支学科之一，作为一门心理咨询与教育学的主干课程，它简要介绍学校心理健康教育的基本概念、相关理论和方法技术的基础上，系统阐述了学校心理健康教育的相关知识。本门课共64个学时，分为理论学习和实践教学两个环节，其中理论教学分为8章，重点介绍学校心理健康教育的组织管理、课程设计、方案活动策划，学校危机干预等方面。实践教学主要是学生完成教学设计并录制试讲视频，帮助学生从实践层面了解学校心理健康教育的应用与实践。

　　本门课程要求学生已经完成应用心理学专业基础课程，具备一定的学校心理健康教育学思维，所学知识能够理解心理学基本概念。本门课程所介绍的学校心理健康教育的工作思路和工作方法具有实践性，可支撑学生在该行业更顺利的适应工作。

　　5.概述课程内容。

　　本课程的主要教学内容有学校心理健康教育基本概念，学校心理健康教育的方法与途径、学校心理健康教育组织框架与评估、机构运行、学校心理健康教育主要内容及课程设计、个别辅导与团体辅导，学校心理危机干预、学校心理健康教育学的趋势与前景。

　　6.课本使用和参考书目。

　　基本教材：《学校心理健康教育》 姚树桥 傅文青；《学校心理健康教育新论》 王登峰；

　　参考书：《学校心理健康教育学》 沃尔夫冈.林登 王建平译；《家庭治疗》 李彩娜。